mei 03

Antiek toekomstbeeld

multimedia, Presentatie 3 Comments »

Pas heb ik de onlangs tot trendwatcher van 2009 verkozen Adjiedj Bakas gezien op een congres. Eén van zijn boeken (Megatrends Nederland) had ik lang geleden gelezen maar het had niet veel indruk gemaakt. De presentatie van Bakas was echter erg goed met rake observaties, humor (inclusief zelfspot) en gedurfde en prikkelende uitspraken. En een prachtig filmpje! Bij deze.

Toekomstbeeld uit 1967
Bakas liet met onderstaand filmpje zien waaruit het werk als trendwatcher bestaat. Verbijsterend om te zien dat in 1967 al vele dingen werden voorzien die we nu vanzelfsprekend vinden: online shoppen en bankzaken doen etc. Het bleek dat de voorspellingen in onderstaand filmpje destijds echter niet werden opgepikt.

Wat je wel ziet is dat de makers van het toekomstbeeld de trend van emancipatie gemist hebben  😉

Tagged with: •
apr 28

Vernieuwing e-learning.nl

Conferentie, e-Learning, Presentatie 12 Comments »

www.e-learning.nl is de portal waar ik samen met enkele gewaardeerde vakbroeders (en -zusters) de redactie vorm. Een mooie manier om met e-Learning bezig te zijn! We willen nu een aantal verbeteringen doorvoeren. Jullie tips hierbij zijn van harte welkom!

LinkedIn groep
Een ander initiatief is het oprichten van een LinkedIn groep. Die is vandaag gestart en we hopen hier een groep e-Learning professionals te verenigen. Hebben jullie nog concrete wensen of tips voor de inzet van LinkedIn? Wanneer is zo’n groep voor jullie nuttig?

Online seminars
Vanuit de Amerikaanse ASTD werden 10 jaar geleden al prachtige webinars/online seminars georganiseerd. Elke paar maanden kreeg je als deelnemer een online presentatie van een gewaardeerde en erkende expert op een bepaald gebied. In een korte tijd (30 – 60 minuten) was je helemaal bijgepraat. Dit willen we nu ook gaan opzetten. We moeten dit nog voorbereiden maar we willen een aantal van dit soort gratis seminars organiseren waaraan iedere geïnteresseerde kan deelnemen. Zo’n sessie zou dan 30 minuten duren en ’s avonds plaatsvinden. Zouden jullie dit een zinvolle activiteit vinden en zo ja, in welke vorm en rondom welke onderwerpen?

Andere tips & wensen?
Natuurlijk staan we open voor allerlei initiatieven dus als je nog een goed idee of felle wens hebt dan horen we het erg graag. Nederlandse e-Learning liefhebber/professional: laat je horen!

el

Tagged with: • •
apr 22

Semi-illegale applicaties?

e-Learning, Presentatie, Tools, Web 2.0 6 Comments »

Vorige week heb ik een workshop/presentatie verzorgd bij de Belastingdienst, voor het Centrum voor kennis en communicatie. In het verleden heb ik daar  1,5 jaar als gedetacheerde gewerkt om e-Learning te implementeren. Tijdens de workshop ontstond een hele interessante discussie over het gebruik van nieuwe applicaties en de vraag of je dit semi-illegaal mocht gebruiken.

Presentatie over wiki’s
Het is een dankbaar onderwerp om naar wiki’s binnen leersituaties te kijken. Er zijn prachtige voorbeelden van de inzet van wiki’s, o.a. binnen de CIA (zie goed artikel hierover in Time). Het dwingt ook om na te denken over de rol van experts vs de newbies. Er ontstonden aardige discussies tijdens de workshop waarbij 1 vraag mijn interesse wekte.

Nu zelf gebruiken?
Veel deelnemers zagen de mogelijkheden om wiki’s te gebruiken voor interne kennisdeling of om in te zetten binnen leersituaties met cursisten. De vraag kwam wat er moest gebeuren als de IT afdeling pas laat zou kunnen inspringen op dit soort omgevingen. Wiki’s bleken gelukkig al gebruikt te worden. Maar de if-what discussie ging verder en werd interessanter.

Semi-illegaal of geduld hebben?
Wat moet je nu als je als onderwijskundige/trainer/docent/leerbelevingen ontwerper de waarde inziet van een nieuwe applicatie of methodiek en het is NIET mogelijk om die te gebruiken. Vanwege beleid, beveiliging, kosten of nog iets anders. Ga je dan buiten de officiële kanalen om zelf iets inzetten? Bijvoorbeeld een blog bij Google of een wiki bij Wikispaces? Of kies je ervoor om te wachten en alle formele barrières te slechten?

Zelf maak ik veel gebruik van niet officiële omgevingen. Niet alleen gebruik ik mindmapping en dat soort dingen maar ook Dropbox voor het opslaan en synchroniseren van bestanden. Ik betaal daar geld voor omdat ik vind dat het extra waarde heeft binnen mijn werksituatie. De opslag die ik daar heb vind ik niet voldoende handig georganiseerd.

Gevaar
Toch denk ik dat er ook gevaren zijn aan dit soort persoonlijke keuzes, ook al zijn ze belangrijk voor je werk of voor de dingen die je kunt doen met lerenden. Hoe zit het met de back-ups? Hoe zit het met de bescherming van de gegevens? Hoe zit het met de juridische kant t.a.v. privacy van gegevens van lerenden?

Wat doe jij/zou jij doen als je een bepaalde functionaliteit wilt gebruiken die je gratis of betaalbaar kunt gebruiken maar die niet of nog niet door je eigen organisatie wordt gefaciliteerd?


Wikiworkshop B/CKC
Tagged with: • •
apr 17

Leeromgeving in 2020!

Conferentie, Didactische vorm, e-Learning 5 Comments »

Vorige  en deze week vonden er bijeenkomsten plaats van SURFfoundation over de ‘Digitale leer- en werkomgeving van de toekomst‘. Samen met een Shell medewerker (die ik toevallig kende van een Moodle implementatie bij Shell) was ik toch wel het buitenbeentje. De andere aanwezigen waren allemaal werkzaam in het hoger en wetenschappelijk onderwijs.

Wat was het?
Van 10.00 – 14.00 uur werd een aantal toekomstscenarios geschetst en verkend. Eerst werd wat over het project van SURF uitgelegd. Zelf schreven ze hierover:

In 2008 hebben de SURFfoundation platforms ICT & Onderwijs en ICT & Organisatie in samenwerking met de hogeronderwijsinstellingen gewerkt aan de ontwikkeling van vier toekomstscenario’s voor het hoger onderwijs met als thema ‘De nieuwe leer- en werkomgeving voor studenten en docenten in 2020’. De vier verschillende toekomstscenario’s hebben inspirerende beelden opgeleverd over de toekomst van het hoger onderwijs en de consequenties voor de inrichting van de digitale leer- en werkomgeving

Scenariodenken
Met scenariodenken als methode had ik wel eens gewerkt maar ik vond het erg prikkelend om op deze manier de toekomst te verkennen en een echt gevoel te krijgen over de consequenties. Het is een doortimmerde methode waarvan Herman Kahn de geestelijk vader is. Ook deze didactische vorm is afkomstig uit de militaire wereld. Zie Wikipedia voor meer info over de methode.

Ruim 300 deelnemers hebben de scenario’s al verkend. Je koos nu 1 van de 4 scenario’s die jou aansprak. Vervolgens ging je dit luchthaven_kleinscenario verkennen. Onderwerpen als vrijheid van leren, technologie, standaarden, open content, de rollen in het leerproces en vrijheid van tools kwamen aan bod. De scenarios’s werden heel tastbaar door de 4 krantjes en de 4 videofragmenten.

De 4 scenario’s:

  1. Luchthaven
  2. Warenhuis
  3. Supermarkt
  4. Beurs

Trends
Als duidelijke trends die nu al goed in te schatten zijn werden de volgende punten genoemd:

mm

Kijk vooral even naar de kranten en de video’s op de SURF pagina.

Welk scenario spreekt jou aan? Is dit iets voor je eigen organisatie?

Tagged with: • • •
apr 15

Compilatie TeachMeet

Conferentie, Presentatie 9 Comments »

Nog steeds ben ik aan het nagenieten van de TeachMeet van vorige week. Een ontzettend leuk event dat ook in andere contexten waarschijnlijk erg bruikbaar is. Gisteren hadden zelfs de cursisten van de Fontys post-HBO opleiding e-Learning (waaraan ik lesgeef) het over de TeachMeet.

Vorige week heb ik wat video geschoten met mijn eenvoudige maar handige Zi6 van Kodak. Geen fantastisch beeld maar het geeft wel een idee van de TeachMeet.

Tagged with: • •
apr 09

TeachMeet! Prikkelend en gaaf!

Conferentie, Didactische vorm, multimedia, Presentatie 5 Comments »

En er is weer een IPON-winnaar: TeachMeet! Op meerdere manieren wist Fons van den Berg (zie ook zijn blog) weer een succes te maken van deze inspirerende ‘unconference’. Niet alleen won TeachMeet een IPON-award, ook hebben veel mensen een heleboel energie gekregen van deze bijeenkomst.

Kort en extreem kort
De korte (7 minuten) en hele korte (2 minuten) presentaties zorgde voor een dynamisch geheel waarin vele verschillende onderwijsaspecten teachmeeteen plek kregen. Van een geavanceerde inzet van Google Earth, het Apple concept van Challenge based learning, hoogbegaafdheid, 23onderwijsdingen tot een prachtige film van Edvard Spaapen. En dan heb ik het nog niet over de rest gehad.

Digital storytelling
Jammer dat ik niet na de film van Edvard kwam want het was een prachtig voorbeeld van digital storytelling, het thema van mijn presentatie. Hier werd direct duidelijk hoe je met een persoonlijk verhaal een boodschap kunt overdragen. Met enkel het gebruik van foto’s en tekst lukt het om een goed en sterk verhaal te vertellen.

Wat ik niet kon vertellen
Door de tijdsdruk zijn een paar dingen afgevallen in mijn presentatie. Hoewel je hieronder mijn presentatie ziet wil ik ze graag toelichten:

  • digital storytelling vertelt vaak vanuit een persoonlijk standpunt;
  • vaak worden foto’s gecombineerd met gesproken tekst en muziek;
  • emoties spelen een belangrijke rol;
  • kernwoorden zijn Persoonlijk, Authentiek, Verhaallijn, Multimedia.

Een voorbeeld heb ik achterwege gelaten: bij justitie zijn we bezig geweest om gedetineerden digital stories te laten maken over hun verleden en ook toekomstig leven. Hiermee worden ze geprikkeld om over de eigen historie na te denken, dit is voor veel gedetineerden moeilijk.

Waarom digital storytelling?
Het is een eenvoudig maar krachtig concept dat zowel door onderwijsmakers (leerkrachten, docenten, uitgevers) gebruikt kan worden als door lerenden. Met name als lerenden zelf een digital story maken dan ligt een krachtige leerbeleving in het verschiet. Verhalen kunnen je raken en mits goed gemaakt kunnen ze je sterk bijblijven. Welke verhalen zijn bij jou bijgebleven? Misschien ken je nog wel verhalen van 20 jaar terug!

Aanraders als je meer wilt weten?
Je kunt natuurlijk op deze blog kijken, er staan mooie voorbeelden op. Zie hiervoor de tag Storytelling.

Ook is er een aantal erg goede boeken waarin storytelling een rol speelt. De boeken die ik heb gelezen en die aanraders zijn staan hieronder. Alleen het laatste boek gaat helemaal over digital storytelling in het onderwijs maar de andere boeken bevatten goede stukken en prikkelende voorbeelden/uitleg over digital storytelling.

De video-impressie volgt later! Fons en anderen: bedankt voor de inspiratie!


Tagged with: • • •
apr 05

Moodle op de basisschool

Basisonderwijs, open source, techniek 14 Comments »

In het basisonderwijs zijn elektronische leeromgevingen zoals die gebruikt worden in het bedrijfsleven of op hogescholen nog niet heel gangbaar. Daarom werd ik geprikkeld door een post van Hans de Zwart (Moodle goeroe) over een leerkracht op een basisschool die de open source leeromgeving Moodle intensief gebruikt. Dankzij deze tip maakte ik kennis met de enthousiaste Jaap Marsman (zie Plaxo-profiel).

elo

Groep 6/7 en groep 8
Jaap geeft dit jaar aan groep 8 les en is vorig jaar begonnen met Moodle. Op de CBS de Wegwijzer geeft Jaap op inspirerende manier vorm aan een integratie van ICT in het onderwijs. Op een hele gevarieerde manier zorgt hij voor echte leerbelevingen. Hij laat kinderen podcast maken, weblessen, virtueel pianospelen en nog veel meer. De energie en tijd die Jaap hierin heeft gestopt zijn direct zichtbaar. Overigens wordt Jaap hierin bijgestaan door enkele collega’s en zelfs de leesouders zorgen voor een gevulde leeromgeving.

Ouders zijn connected
Niet alleen de betrokkenheid van de kinderen was iets wat me bijbleef maar ook aan de ouders is gedacht. Ouders kunnen ook inloggen en zien wat hun kind doet. Afspraken (huiswerk), resultaten van repetities, en zelfs een portfolio kan geraadpleegd worden. Hoewel de ouders van deze school niet gemiddeld zijn, kan ik me voorstellen dat de betrokkenheid verhoogd kan worden door dit soort omgevingen.

De video’s spreken voor zich
Hieronder 2 verschillende video’s, in de eerste laat Jaap wat onderdelen zien van zijn leeromgeving en in de tweede stel ik hem wat vragen.

Jaap, erg bedankt voor je gastvrijheid en je enthousiaste inzichten! Een mooi voorbeeld hoe het leren echt verrijkt kan worden met behulp van ICT.

Tagged with: • • •
apr 01

Naam en nummer!

Bedrijf Leerbeleving 18 Comments »

Vandaag (geen grap) heb ik me ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Voor mij een grote stap. Afgelopen vrijdag heb ik mijn baan als uitgever multimedia bij Noordhoff Uitgevers opgezegd.

Waarom?
Vol energie en met heel veel zin ben ik vorig jaar begonnen bij Noordhoff Uitgevers, bij de afdeling basisonderwijs. Een mooie functie om verantwoordelijk te zijn voor alle digitale lesmaterialen, zowel de leerlingensoftware als de digibordsoftware. Bij een mooi bedrijf. Toch stop ik. Hoewel ik het basisonderwijs fantastisch vind, de collega’s boven verwachting leuk (bij educatieve uitgeverijen werken echt de leukste mensen) haalde ik niet genoeg voldoening uit het werk.

Wat dan?
Graag wil ik meer bezig zijn met innovatieve onderwijskundige e-Learning concepten. Zowel in het onderwijs als in het bedrijfsleven en overheid. De vrijheid is hierbij belangrijk om met echt mooie en prikkelende projecten bezig te gaan. Vandaag heb ik me ingeschreven bij de KvK zodat ik als zelfstandige opdrachten kan gaan doen. Een combinatie vaste baan/zelfstandig is een mogelijkheid, ik ben nu aan het broeden op een voorstel van een mooi bedrijf. Info volgt als er handtekeningen zijn gezet.

Naam?
Op dit blog heb ik gevraagd naar een naam. Ik was al maanden bezig maar vond het erg moeilijk. Op mijn oproep reageerde erg veel mensen, zowel in reacties als in de mail en op Twitter. Erg fijn, superbedankt voor alle suggesties en het fanatieke meedenken.

Hoewel ik erg goede nieuwe namen heb ontvangen (dank Willem [zelfs meerdere goeie], Jim, Chris, Kobus, Job, Fons, Wilfred, Hans, Remko, en de vele onbekende stemmers) hebben de meeste mensen gekozen voor: LEERBELEVING. Ik had het niet verwacht en het was niet helemaal mijn favoriet maar een winnaar is een winnaar. Leerbeleving it is.

Dank je wel voor alle hulp en mooie berichten. Mooi om zoveel fijne reacties te krijgen!

champ

Tagged with: •
mrt 27

Hulp nodig voor een naam!

e-Learning 14 Comments »

Jouw hulp heb ik nodig bij het kiezen/bedenken van een naam. Waarvoor heb ik een naam nodig? Volgende week woensdag wil ik naar de Kamer van Koophandel om me in te schrijven. Een spannende stap voor mij. Vanaf dat moment gebruik ik deze naam voor mijn e-Learning activiteiten.

namen

Wat doe ik?
Ik ga voor een beperkte tijd (1 a 2 dagen per week) als zelfstandige e-Learning specialist aan de slag. Advies, trainingen en presentaties bij bedrijven, overheid en scholen. Lezers van dit blog weten dat ik dit doe vanuit een kritische, prikkelende, innovatieve en onderwijskundige invalshoek.

Naam kiezen valt niet mee!
Een goede naam kiezen valt niet mee. Een naam moet uniek zijn, niet geregistreerd staan in het handelsregister van de KvK, te gebruiken zijn als domeinnaam, het moet sprekend zijn, direct te spellen, goed te onthouden en onderscheidend. O ja, en het moet ook mogelijkheden bieden voor een mooie visualisatie (logo en huisstijl). Zie de site van de KvK voor meer tips.

En ik wil niet gewoon door het leven gaan als De Leeuwe Consultancy, dat kan altijd nog als ik er echt niet uitkom. Er vielen al vele namen af omdat ze al bestonden.

Aspecten waar ik mee bezig ben geweest:

  • Learning/edu/brain/…
  • Eerst heb ik gezocht naar zaken als vuur, vonk omdat ik vind dat leren niet het vullen van hoofden is maar het ontbranden van vuur.
  • Relatie met mijn achternaam (Lion, Bite).
  • Iets met een dier (lukt niet i.v.m. urls).
  • Andere talen (t/m Esperanto).

Help me en kies mee, en natuurlijk mag je dit aan anderen laten lezen. Hoe meer meningen, hoe beter!

Tagged with:
mrt 22

Op bezoek bij TNO: gaming in het leger

Conferentie, Gamebased learning 2 Comments »

Defensie blinkt uit in het gebruik van educatieve simulaties en games. Dat bleek ook weer tijdens de SAGANET-dag afgelopen donderdag toen we te gast waren bij TNO, bij de unit Defensie en veiligheid. Zo’n 200 mensen houden zich binnen TNO bezig met simulaties en games.

Medewerkers van TNO namen ons mee in de wereld van gaming en simulatie binnen defensie. Dit deden ze o.a. door een voortreffelijk historisch overzicht te geven van de inzet van dit soort werkvormen en middelen. Het bleek dat al in 1958 voor het eerst eenvoudige simulaties werden gebruikt.

Zelf achter de computer
Erg interessant werd het toen we naar een trainingsruimte gingen waar de PC’s al klaar stonden. Acht mensen tnomochten meespelen terwijl een persoon van TNO de instructie gaf (commandant) en een collega de PC bediende om de tegenpartij aan te sturen. We gingen op missie in Afghanistan en de mensen moesten naar een markt. Er werden twee sessies gehouden waarbij het de tweede keer duidelijk beter ging.

Gameconcept
Er wordt gebruik gemaakt van een 3D game-engine die door de hele NAVO wordt gebruikt: Virtual Battle Space. Dit is een omgeving waarbij met behulp van GIS-data levensechte situaties gecreëerd worden. Een moderator bedient het spel (bedient eigenlijk de vijand) en kan dus ter plekke een draai aan het scenario geven. Dit geeft het flexibiliteit en maakt het spannender.

Didactisch model
Er wordt gewerkt vanuit een sociaal constructivistisch model. Anja van der Hulst (verricht  onderzoek naar issues met betrekking tot simulator validiteit, serious gaming en Job Oriented Training) legt uit dat de doelgroep direct in hun opleiding gaat werken met de game en niet beginnen met een hoop theorie.

Verdere punten:

  • direct zonder voorbereiding gaan spelen;
  • reflectie eerst door de groep, dan door de expert;
  • leren is exploratief, actief/constructief, uitdagend, samenwerkend en refelctief;
  • gradueel complexere omgeving;
  • gradueel hogere eisen;
  • ‘relevante realiteit’;
  • geïntegreerde training.

Moeilijk voor instructeurs
Anja geeft aan dat de lerenden bijna zonder uitzondering enthousiast zijn maar dat aan de kant van de instructeurs nog wel wat moeilijkheden liggen. De zaken die hier naar voren komen:

  • de overgang van instructieve naar een meer coachende rol wordt als moeilijk ervaren;
  • de instructeurs hebben wat minder grip op het leerproces;
  • er is een lange leertijd nodig voor de technologie;
  • er is een behoorlijke weerstand.

Tenslotte is het arbeidsintensief om goede scenario’s te maken en om deze tot een zinvol en gradueel moeilijk wordend curriculum te komen.

Video
Hieronder vind je een 5-minuten durende video-impressie van de twee trainingssessies (instructie, game en reflectie). Op de blog van Erik de Jong vind je ook een post over deze bijeenkomst.

Tagged with: •
Previous Entries Next Entries
preload preload preload