nov 10

Pecha Kucha brengt je tot de kern

Conferentie, Niet ingedeeld, Presentatie No Comments »

Op Learning 2013 heb ik weer eens genoten van het fenomeen Pecha Kucha. De eerste keer dat ik kennismaakte met deze manier van presenteren was bij Learning 2008. Ik denk dat deze compacte vorm van presenteren zeker een waardevolle plaats kan krijgen binnen veel organisaties. De serie waar ik nu in zat was over Learning Outside of Work.

_PKoverzicht

Wat is een Pecha Kucha?

Dit is heel simpel: 20 slides die elk 20 seconden duren. Je stelt binnen je presentatieprogramma/omgeving de tijd automatisch in zodat na 20 seconden de volgende slide zichtbaar wordt. Na 6 minuten en 40 seconden is de presentatie afgelopen. De eerste Pecha Kucha nacht werd in februari 2003 georganiseerd door Astrid Klein en Mark Dytham van een architectenbureau in Tokyo. Wikipedia gaat verder in op deze vorm van presenteren. In Nederland hebben we vergelijkbare concepten zoals de TeachMeet en Ignite). De gemene deler vormt de duur, afwisseling en kracht.

Waarom krachtig?

Zelf vind ik de voorbereiding om een Pecha Kucha te maken moeilijker en tijdrovender dan een ‘gewone’ presentatie van een uur. Dit ligt aan een paar dingen:

  • Elke boodschap moet in 20 seconden worden verteld. Dit betekent dat je snel en visueel moet zijn. Tekst kan hoogstens in enkele woorden worden gebruikt. Kijkers kunnen niet de tekst lezen én naar je verhaal luisteren.
  • Je vertelt je verhaal met beelden. Het zoeken van die beelden kost vaak tijd omdat het ook een passend geheel moet vormen.
  • In totaal heb je maar 6 minuten en 40 seconden tot je beschikking. In een gewone presentatie heb je ruimte om verschillende voorbeelden te geven, om uit te weiden en om details te vertellen. Het is moeilijker om alle overbodige informatie eruit te halen.

Het feit dat je alle overbodige informatie moet strippen en enkel de kern van je boodschap vertelt, is ook direct het hele sterke punt van de Pecha Kucha sessies. Voordeel is ook dat een ontzettende saaie presentatie nooit langer duurt dan 6 minuten en 40 seconden. Dat is nog te overzien.

Hoe toepassen?

Nadat we 4 Pecha Kuchas hadden gehad hebben we doorgepraat over de waarde maar ook de toepassing van deze vorm van presenteren. In het leuke gesprek kwamen onder andere de volgende ideeën naar voren:

  • Een verslag van Learning 2013 middels een Pecha Kucha. Dit geeft een kort en krachtig overzicht van de hoogtepunten.
  • Een Pecha Kucha van verschillende afdelingen voor nieuwe medewerkers.
  • Je kunt dit inzetten om projectvoortgang te delen. Sneller dan een uigebreide vergadering en beter te gebruiken dan een uitgebreid verslag op papier.
  • Een Pecha Kucha kan ook worden gemaakt door lerenden die zo laten zien dat ze bepaalde kennis hebben verwerkt.

Een prachtige Pecha Kucha werd gegeven over vriendschappen in je leven. Dit verhaal met mooie titel ‘Life 101’ (cursus 101 is in de US altijd een basiscursus. ‘Life for dummies’ was een alternatieve titel geweest) zal me heel lang bijblijven!

pklife101

Tagged with: •
okt 24

DIY Learning, onze sessie @ Learning 2012

Conferentie 2 Comments »

DIY Learning bij Learning 2012

Hans de Zwart (Senior Innovation Adviser for Global HR Technologies, bekijk ook vooral zijn blog en ik verzorgden een sessie van 1,5 uur over DIY Learning. Het is een domein en een onderwerp waar je veel mee losmaakt. Dat bleek toen we na een introductie en een pecha kucha (zie de slides hier) de deelnemers een DIY Learning Manifesto lieten maken.

Waarom is DIY Learning van belang?

Hans en ik denken dat een aantal ontwikkelingen ervoor zorgt dat de huidige manier van opleiden niet meer voldoet om de de performance van de professional en de organisatie voldoende te verbeteren en actueel te houden.

De 4 belangrijkste redenen waarom DIY Learning van belang is:

  1. Snelheid en complexiteit van de business
    (de wereld verandert zo snel en stelt steeds veranderende eisen. Daarnaast heeft de manager van de professional geen zicht meer op welke manier de professional zich moet ontwikkelen. Dat weet alleen de professional zelf).
  2. Return on investment
    (De huidige manier van opleiden kent een te hoge investering en een te laag rendement. Te invloed op de performance is te klein).
  3. Grote mobiliteit van professionals
    (Professionals hechten zich minder aan de organisatie en switchen sneller.)
  4. Globale connectiviteit met ubiquitous tools
    (Professionals zijn wereldwijd met elkaar verbonden en hebben een scala aan waardevolle tools tot hun beschikking).

Vijf uitgangspunten voor DIY Learning

De vijf uitgangspunten/principes die we zelf hadden ingebracht waren:

  1. Devolve responsibility
  2. Be open
  3. Design experiences
  4. Provide scaffolding
  5. Stimulate reflection

De groep kwam met de volgende lijst die het uiteindelijke manifesto wordt. De website die we voor deze sessie hebben opgezet: www.doityourselflearning.org. Je vindt hier voorbeelden en principes. De komende dagen wordt dit nog uitgebreid.

Tagged with: • •
okt 24

Oorlogsverklaring bij Learning 2012

Conferentie 2 Comments »

Oorlog!

Om 8.00 uur begint de sessie over webinars met een oorlogsverklaring. De twee auteurs van het boek “The Webinar Manifesto: Never Design, Deliver or Attend Crappy Webinars Again!” verklaren de oorlog aan slechte, crappy webinars. Daar is iets voor te zeggen. Ik heb zelf veel saaie, ineffectieve webinars na een kwartier verlaten en de webinars die ik zelf verzorg gaan ook niet altijd zoals ik graag zou zien.

In hun boek geven ze 7 principes om goede webinars te geven. Voor beginners raden ze aan om eerst een aantal goede manuals en voorbeelden te zoeken op internet. De manuals die de grote leveranciers (GoToTraining, Webex, Adobe Connect, etc.) leveren blinken niet uit in gebruiksvriendelijkheid en duidelijkheid. Gooi als je de techniek beheerst deze manuals weg en maak je eigen manual. Bepaal welke functionaliteiten voor jou van waarde zijn en hoe je ze wil gebruiken.

Een andere belangrijke is dat je alles mooier moet maken. Ontwerp de ervaring, zorg voor beleving. Maak een mooie en goede uitnodiging, zet social media goed in, gebruik heldere taal vanuit de klant gedacht, maak simpele en visueel verzorgde slides, een goede startpagina, etc. Ik hoorde veel verrassende en goede ideeën (bijvoorbeeld om mensen gedurende 3 of 4 minuten zelf iets te laten doen zoals een websearch op de eigen computer of laat iets opschrijven op papier en laat het daarna in de groep online weer bespreken). Gedurende Learning 2012 is de Kindle versie van het boek gratis te downloaden. Laatste tip van Matthew Murdoch en Treion Muller was om bij de start van iedere sessie kort het gebruik van de omgeving uit te leggen. Dit kan natuurlijk ook met een standaard schermfilmpje van 2 minuten. Duidelijk is dat we het bij webinars niet gaat om het overpompen van content maar het aanbieden van een krachtige leerervaring.

Kracht van gewoontes

New York Times business reporter Charles Duhigg schreef het boek ‘The Power of Habits’ en vertelt op een betrokken en grappige manier over de ingesleten en vaak onbewuste processen die we geautomatiseerd hebben. Er zijn inmiddels vele wetenschappelijke inzichten rondom gewoontes. Zie onder andere een prachtige YouTube video over een Marshmallow onderzoek bij kinderen. We kunnen zelf veel invloed uitoefenen op onze gewoontes. Het proces van het ontwikkelen van gewoontes bestaat uit een cirkelbeweging van 3 stappen:

  1. Cue (wat triggert gedrag)
  2. Routine (uitvoeren bepaald gedrag)
  3. Reward (wat is de beloning voor het gedrag)

Vooral de beloning is bepalend. Daar moeten we ons bewust van zijn. Daar kunnen we binnen HR in het algemeen (beloning voor werk) en binnen learning veel mee. Dat is het startpunt om gedrag te veranderen.

DIY Learning

Hans de Zwart (Senior Innovation Adviser for Global HR Technologies, bekijk ook vooral zijn blog en ik verzorgden een sessie van 1,5 uur over DIY Learning. Het is een domein en een onderwerp waar je veel mee losmaakt. Dat bleek toen we na een introductie en een pecha kucha (zie de slides hier) de deelnemers een DIY Learning Manifesto lieten maken. De zes uitgangspunten/principes die we zelf hadden ingebracht waren:

  1. Devolve responsibility
  2. Be open
  3. Design experiences
  4. Provide scaffolding
  5. Stimulate reflection

De groep kwam met de volgende lijst die het uiteindelijke manifesto wordt. De website die we voor deze sessie hebben opgezet: www.doityourselflearning.org. Je vindt hier voorbeelden en principes. De komende dagen wordt dit nog uitgebreid.

Vliegen met video

Van KLM zijn er twee mannen (Edwin Bleumink en Hans Broos) die uitleggen op welke manier KLM gebruik maakt van interactieve video. Het begint bij de moeite die het nu kost om bepaalde groepen op te leiden: mensen moeten over de hele wereld vliegen om 2 dagen training te volgen in Amsterdam. Dit kost soms 3 dagen reistijd en mensen nemen niet uitgerust deel aan deze training, hierdoor is het rendement te laag.

KLM besloot hier een 100% online training van te maken waarbij video een essentiële rol kreeg. Ze combineren video met allerlei andere materialen zoals SCORM cursussen, PDF’s en toetsen. Qua systemen: KLM gebruikt de open source leeromgeving Moodle met een aangepaste vormgeving en interactiemodel. Voor de video gebruikt KLM zowel Vimeo als YouTube. De YouTube video’s worden voorzien van een ‘extra laag’ waarbij de video op bepaalde momenten stopt en op de video een meerkeuzevraag getoond wordt. Daarna gaat de lerende weer door. Hiervoor gebruiken ze het Nederlandse product Movietrader.

Tagged with: • •
sep 02

Boek Resonate van Nancy Duarte raakt de kern!

Boekbespreking, Presentatie 2 Comments »

Boeken inspireren en vertellen mij een verhaal. Een tweede boek van Nancy Duarte geeft me weer veel nieuwe ideeën. Het boek met de titel “Resonate; present visual stories that transform audiences” is de opvolger van “Slide:ology“. En Nancy Duarte is niet zomaar iemand die tips geeft hoe je een betere presentatie geeft. Ze geeft aan het ontwerpen van presentaties een nieuwe impuls en geeft inzichten die 1-op-1 toepasbaar zijn in uw eigen presentaties of bijvoorbeeld uw e-Learning concepten.

Er zijn vele boeken te lezen over het geven van presentaties. Het voortreffelijk en prikkelend boek “Presentation Zen” van Garr Reynolds  is een voorbeeld waarbij het hele proces van het ontwerpen van een presentatie aan bod komt. Hij stelt in dit boek een bruikbare aanpak voor die je op een andere en meer visuele manier naar presentaties laat kijken. Je kunt je presentatie sterk verbeteren met een heldere structuur en een gebalanceerd visueel ontwerp.

Het boek Resonate van Nancy Duarte gaat minder in op het visuele ontwerp maar neemt storytelling als kern voor haar aanpak. De vormgeving van het boek is (net als dat boek van Reynolds) prachtig en het is een genot om het boek door te bladeren. Het gaat echter veel verder dan mooie vormgeving. Bij Nancy ligt de lat een stuk hoger. De titel geeft dit al aan, ze is pas tevreden als de boodschap resoneert en het publiek geraakt wordt. Als de presentatie een verschil maakt. Als er verandering optreedt. Dat is niet alleen een mooi streven bij een presentatie maar ook bij alle leeractiviteiten en interventies.

Duarte gaat eerst in op de verschillende aspecten die een presentatie goed maken. Ze geeft hierbij vooral aan dat het over mensen gaat. Als presentator ben je niet de Held, een goede presentator laat het publiek de Held zijn. Vergeet slides over je bedrijf of over je eigen verleden; “Make it about the audience“. Ze bespreekt voorbeelden, analyseert toespraken en presentaties van grootheden (zie de voorbeelden op haar site van o.a. Steve Jobs, Martin Luther King, Ronald Reagan en Benjamin Zander) en geeft direct toepasbare modellen en tips. Hierbij put ze uit andere domeinen zoals film. Met haar 9 regels geeft ze richting.

Negen regels van Nancy Duarte

  1. Resonance causes change.
  2. Incorporating story into presentations has an exponential effect on outcomes.
  3. If a presenter knows the audience’s resonant frequency and tunes to that, the audience will move.
  4. Every audience will persist in a state of rest unless compelled to change.
  5. Use the big idea to filter out all frequencies other than the resonant frequency.
  6. Structure is greater than the sum of its parts.
  7. Memorable moments are repeated and retransmitted so they cover long distances.
  8. Audience interest is directly proportionate to the presenter’s preparation.
  9. Your imagination can create a reality.

Wat is er goed aan het boek?
Het goeie is dat ze haar inzichten goed weet te onderbouwen en ook te laten landen door de de vele voorbeelden en bruikbare en heldere modellen. Je leert niet alleen interessante zaken zoals een opbouw rondom een verhaal maar je wordt ook steeds uitgedaagd om je ideeën rondom presentaties bij te stellen. Het wordt duidelijk dat je met aandacht, liefde en vakmanschap te werk moet gaan bij het maken van een presentatie, anders verdoe je alleen maar de tijd van je publiek en van jezelf. Je wil het publiek veranderen en daarvoor geeft dit boek vele handvatten. Duarte gebruikt aansprekende casussen om haar modellen op te te passen. Dat geeft snel inzicht en samen met voorbeelden uit haar praktijk zorgt dit voor een prikkelend en waardevolle aanpak.

Wat is minder goed aan het boek?
Het boek is geschreven voor professionals die hun eigen presentaties veel beter willen maken. Deze lezers hebben al veel ervaring. Duarte sluit hier qua niveau goed op aan maar ze herhaalt wel veel. Aan experts hoef je niet alles op meerdere manieren uit te leggen. Na 230 pagina’s sla je het boek dicht en constateert dat het wel beknopter had gemogen. Maar het belangrijkste: de boodschap resoneert wel!

Op de website vindt u veel inspirerende filmpjes en uitleg van de casussen.

Tagged with: • • •
feb 13

Webinar in professionele studio

e-Learning, Presentatie, Tools 4 Comments »

Vanuit het e-Learning Event en de BVLT worden de komende maanden gratis webinars verzorgd rondom verschillende e-Learning thema’s. De webinars die al zijn uitgezonden kunt u ook nog bekijken. Op deze site kan iedereen zich kosteloos inschrijven. Samen met David Dekker van Stoas ben ik op donderdag 9 februari naar de studio in Delft gegaan om een webinar te verzorgen. In deze blogpost vertel ik iets meer over deze manier van broadcasting die weer heel anders is dan de webinaromgevingen zoals Adobe Connect en DimDim (zie voor dit soort tools mijn eerdere blogpost).

Wat werd hier gebruikt?

We waren te gast in de studio van het bedrijf MediaMission op het TU terrein in Delft. Ze werken nauw samen met de TU en verzorgen o.a. bij veel onderwijsinstellingen het opnemen van colleges. Ook tijdens het e-Learning Event verzorgt MediaMission weer de registratie. Ze gebruiken hierbij het systeem Mediasite. Hiermee worden sessie opgenomen maar het zorgt tevens voor het beheer van alle opnames. Het kan o.a. automatisch teksten in presentaties doorzoekbaar maken en het kan gekoppeld worden aan roostersystemen zodat veel metadata over een opgenomen lezing/presentatie/college al direct worden toegevoegd aan het beeldmateriaal.

Wat is anders dan een traditioneel webinarsysteem?

Bij omgevingen zoals Adobe Connect en Webex heb je echt een virtueel klaslokaal met veel interactiemogelijkheden. Als deelnemer kun je je hand opsteken, polls beantwoorden, chatten met anderen, scherm laten zien aan anderen, jezelf laten zien en horen met een webcam etc. Het is een omgeving waarmee je met veel mensen communiceert.

Bij deze omgeving gaat het echt om uitzenden, broadcasting. Dit is een relatie van 1 naar veel. Dit wordt erg professioneel aangepakt met 2 goede, op afstand te richten camera’s, een rijk toegeruste studio met goed licht, prima microfoons en een serieuze begeleiding door 2 mensen. We zonden live uit en hebben eerst proefgedraaid. Er kunnen een paar verschillende players worden gekozen en de stream is ook op allerlei apparaten zoals een smartphone en tablet te bekijken. Als kijker heb je de mogelijkheid om een vraag te stellen (je vult dan een formulier in). Ook kan er worden gewerkt met een poll waarbij je een meerkeuzevraag voorlegt aan de kijkers. Het nadeel is dat er tot 30 seconden vertraging zit tussen de klik en de presentatie van het resultaat. Om die reden heb ik ervoor gekozen om dit niet te gebruiken.

Ik vond het lastiger dan de webinar sessie die ik normaal gesproken veel verzorg. Je hebt weinig mogelijkheden tot interactie en kijkt in zwarte gaten van de camera’s. Ik werk normaal met webcams waardoor ik ook de deelnemers zie en dan is het als presentator gemakkelijker om je verhaal te houden.

Conclusie

Zowel het systeem als het bedrijf zorgde ervoor dat ik een hele positieve ervaring had. Er zijn veel enthousiaste reacties gekomen dus de gedegen voorbereiding vanuit MediaMission heeft blijkbaar zijn vruchten afgeworpen. Je zet deze manier van uitzenden in bij een grotere groep waarbij je echt professioneel wil overkomen en de interactie van minder belang is. Door de beperkte interactiemogelijkheden is het minder eenvoudig (didactisch gezien) om zo’n sessie te verzorgen. Het vergt meer van de presentator en de tijd die je een sessie kunt laten duren is ook beperkter. Het is aan te raden om een duopresentatie te houden, dat maakt het geheel een stuk dynamischer.

Zie hieronder de opgenomen sessie, het gaat er in dit webinar over om het rendement van e-Learning zo groot mogelijk te maken. Hierbij is de insteek van David en mij vooral een onderwijskundige. U kunt het schermvullend klikken.

Met veel dank voor de fantastische grafische vormgeving van collega Douwe Harder en de inhoudelijke opzet van Peter Meerman.

 

Tagged with: • •
mrt 17

Wie maakt e-Learning?

Basisonderwijs, Conferentie, e-Learning, Presentatie 25 Comments »

Op woensdag 10 maart vond aan het einde van de eerste IPON-dag weer de TeachMeet plaats. Een mooie bijeenkomst waar mensen hun passie delen tijdens de borrel of de 2 of 7 minuten durende presentaties. Deze keer heb ik de gelegenheid gebruikt om iets te delen rondom de makers/uitgevers van e-Learning.

Wie maakt e-Learning?

Volgens mij moeten veel onderwijsontwerpers, instructional designers of hoe je ze ook noemt snel een meer bescheiden plaats innemen. ‘We’ denken dat wij de wijsheid in pacht hebben en hoewel we natuurlijk goede analyses uitvoeren, onze doelgroep goed kennen en mensen uit de doelgroep betrekken tijdens het ontwerp- en ontwikkelproces gaan we vaak ervan uit dat WIJ de content maken. De lerende consumeert dan onze interactieve e-Learning module. Maar hoe interactief we het ook maken (quiz, cases, games), het echte maakwerk is dan al door de instructional designer gedaan. Ik vind dat we de lerende in een actieve rol moeten plaatsen. Door het maken van content leer je dieper. Het effect is langduriger. Als je bijvoorbeeld lerenden zelf quizvragen (en antwoorden) laat maken, leren ze veel meer dan wanneer je ze een perfect gemaakte quiz voorschotelt. Voor mij zijn er 3 zinvolle groepen makers van e-Learning:

  • e-Learning ontwerpers/ontwikkelaars (instructional designers, onderwijskundigen,…);
  • docenten, leerkrachten en trainers;
  • leerlingen, studenten, lerenden.

Alleen maar User Generated Content?

In initiatieven zoals Wikiwijs geloof ik niet. Ten eerste denk ik niet dat iedere goede docent of leerkracht een goede e-Learning ontwerper is. Ten tweede denk ik dat de community te gesloten is (geloof meer in MERLOT-achtige leermiddelenbanken) en ten derde denk ik dat weinig tot geen leerkrachten en docenten de tijd, kennis of zin hebben om steeds maar weer met weinig eenduidig lesmateriaal te gaan arrangeren. Materiaal in een site als Wikiwijs is dan leuk om af en toe erbij te pakken maar zal (in ieder geval in het basisonderwijs) nooit een echte concurrent gaan worden van de leermiddelen van een uitgeverij.

Maar laten we niet deze discussie te zwart/wit voeren. De Groep Educatieve Uitgeverijen wijst in een reactie op Wikiwijs al dat een rol vanuit de uitgeverijen bij initiatieven als Wikiwijs wenselijk is. Mij lijkt inderdaad dat de content van uitgeverijen of e-Learning ontwikkelaars prima gecombineerd kan worden met content die door onderwijsgevenden of lerenden wordt gemaakt.

Zo is het bij Dr. Digi (de digibordmethode van Noordhoff Uitgevers voor het basisonderwijs) niet alleen mogelijk om de content van Noordhoff te gebruiken maar op elke pagina is het mogelijk om als leerkracht zelf content toe te voegen. Volgende stap kan zijn dat je deze materialen met anderen kunt delen en dat ook leerlingen materiaal kunnen toevoegen.

Leren is niet alleen content!

Leren is beleven en we doen lerenden dan ook te kort door ze alleen als consumenten van leermateriaal te beschouwen. Leren is geen helemaal uitgestippelde reis maar meer een pad dat ook enige ruimte moet scheppen. Als onderwijskundig ontwerpers moeten we open staan voor wat de lerende meemaakt. En de betrokkenheid kunnen we snel verhogen door lerenden actief en producerend te laten leren. Ze wordt het leermateriaal dat van henzelf is. Niet alleen van een uitgeverij of zelfs niet alleen van de docent. Je bent als lerende zelf eigenaar van het leren. Laten we leeractiviteiten/leerervaringen ontwerpen, of nog beter: laten we leerbelevingen ontwerpen. Het materiaal kan dan deels door ontwerpers/ontwikkelaars en deels door lerenden worden gemaakt.

Samen produceren = dubbel resultaat

Ik heb de volle overtuiging dat het samen produceren van leermateriaal zorgt voor betere leerervaringen, lagere productiekosten, hoger rendement en een grotere betrokkenheid van lerenden en onderwijsgevers. 1 + 1 is hier wel meer dan 3!

Dus beste ontwikkelaars: kom van jullie troon af. Waardeer de lerenden meer en geef ze de ruimte om mee te ontwikkelen. Jullie zijn geen contentontwikkelaars maar leerervaringontwikkelaars! Dat is de kern van jullie activiteit. Sites als Livemocha hebben dit goed begrepen en waarderen de input en aanvullingen van lerenden (gebruikers maken op deze site o.a. zelf aanvullende oefeningen).

Jullie zijn nu aan zet!

Tagged with: • •
okt 05

TeachMeet nu ook voor basisonderwijs!

Basisonderwijs, Conferentie, Presentatie No Comments »

Eindelijk is het prikkelende TeachMeet nu speciaal voor het basisonderwijs. De TeachMeet PO is een leerfeestje zoals organisator Fons van den Berg (zie ook zijn edublog) het verwoordt. Een dynamische aaneenschakelijk van mensen die met passie vertellen over iets wat hen bezighoudt. Of ze laten iets zien.

Aan Fons vroeg ik wat deze derde TeachMeet nu precies gaat zijn. Een video-impressie van de vorige TeachMeet vind je hier. Al ruim 60 mensen hebben zich ingeschreven voor deze TeachMeet PO waar je gemotiveerde vakbroeders ontmoet. Op de wiki zie je precies wie wat komt doen.

Inschrijven kun je op de TeachMeet PO wiki.

Kom! Kom om geraakt te worden, kom om te gluren, om te presenteren, te speeddaten of je gewoon te verbazen over de positieve energie. Tot dan!

Locatie: Creative Learning Lab, Pakhuis De Zwijger, Amsterdam

Datum woensdag 28 oktober 2009

Tijd: 15.00 gaat de zaal open

Tagged with: • •
jul 02

Eindresultaat Post hbo-opleiding e-Learning

e-Learning 7 Comments »

De Fontys post hbo-opleiding e-Learning is een van de weinige langere opleidingen die rondom e-Learning worden verzorgd. Al sinds 2002 ben ik fontysvrij intensief betrokken bij de opzet en uitvoering van de opleiding en geef ik o.a. als docent les aan een groep van tussen de 12 en 18 mensen die de e-Learning diepte in duiken. Het is altijd erg leuk en motiverend om met deze groep mensen een leertraject van zo’n 8 maanden in te gaan. De gemêleerde groep bestaat uit mensen uit het reguliere onderwijs, uit bedrijven en uit overheidsorganisaties.

Mensen
Met mede edu-bloggers als Wilfred Rubens en Pierre Gorissen verzorg ik avonden over onderwerpen zoals Onderwijskundige keuzes rondom inzet multimedia, gamebased learning, implementatie-aspecten, social software, e-Learning tools, het ontwikkelen van digitaal lesmateriaal en het gebruik van video in leersituaties. Het brede scale aan onderwerpen en thema’s komt aan bod.

Elementen opleiding
De opleiding bestaat uit verschillende soorten activiteiten. Er zijn:

  • presentaties/workshops die worden geleid door experts uit het veld;
  • zelfstudieopdrachten;
  • projecten die in groepjes wordt uitgevoerd.

Dit laatste onderdeel is belangrijk. Het project leidt tot diverse mogelijke eindresultaten. Sommige groepen leveren aan het eind een rapport, een ontwerp voor een concept, een uitgewerkt digitaal product of een implementatieplan op. Als het maar past bij de vraag vanuit je organisatie.

Eindproducten
Een aantal weken geleden is de hele groep erin geslaagd om succesvol de opleiding af te ronden. Het niveau was dit jaar goed en ook opvallend consistent. Sommige van de producten zijn specifiek gekoppeld aan een bestaande organisatie of bevatten informatie die wat vertrouwelijk is maar een aantal projectgroepen vond het goed om de materialen breder beschikbaar te stellen (bedankt hiervoor!). Kijk er eens in en waarschijnlijk vind je nog bruikbare en relevante informatie!

Elke deelnemer wil ik van harte bedanken voor de prikkelende leermomenten die jullie ook voor en met mij hebben gecreëerd!

tekenen
Het tekenen van het certificaat!

Tagged with: • •
mei 06

Moodle en Co-creation seminars

Conferentie, e-Learning, Presentatie, techniek, Web 2.0 4 Comments »

De komende periode worden er een paar goede seminars georganiseerd. Ik ga naar twee:

  1. De Moodle Moot op 27 mei in Amsterdam.
  2. Co-creation Event 2009 op 24 juni in Eindhoven.

De Moodle Moot – 27 mei
De Moodle Moot wordt georganiseerd door de Nederlandse Moodle vereniging en biedt een mooi en praktisch inkijkje voorned-moove_logo iedereen die de open source leeromgeving Moodle gebruikt of wil gaan gebruiken. Er komen workshops en presentaties met een verschillende insteek en daarom is er altijd wel iets te halen/brengen. Of je nu geen ervaring hebt of je bent juist een pro: de Moodle Moot moet je meemaken.

Zelf ga ik een presentatie verzorgen over e-didactiek. In die presentatie wordt duidelijk op welke manier je een krachtige leeromgeving kunt neerzetten en met welke kleine misstappen je zelfs van een prachtige omgeving als Moodle een belabberde, niet motiverende en passieve leeromgeving kunt maken.

Meer informatie vind je o.a. bij www.e-learning.nl en bij Ned-Moove.

Co-creation Event 2009 – 24 juni
Het eerste Co-creatie evenement van Nederland vindt plaats op de High Tech Campus Eindhoven. Dit Co-creation Event staatcocreation in het teken van onder andere co-creatie, web 2.0, marketing 2.0, crowdsourcing en online kwalitatief onderzoek. Tijdens het evenement komen Nederlandse partijen aan het woord die gebruik maken van co-creatie, maar ook partijen die het aanbieden.

Op de site omschrijven ze het begrip Co-creation als:

het proces van het betrekken van een externe groep mensen bij (een onderdeel van) het innovatieproces van een product of dienst. Dit kunnen uw klanten zijn, experts, consumenten, eindgebruikers of ieder andere stakeholder die voor u belangrijk is.

Het lijkt me interessant omdat het niet specifiek over e-Learning gaat. Leuk om in een andere wereld te kijken en ik denk dat de onderliggende gedachte van samen content produceren of aan diensten werken iets is wat we ook binnen e-Learning meer gaan terugzien. Dit verlangt een andere houding van e-Learning ontwerpers en betrekt de klanten veel meer. Ik ga hier niet spreken maar zal zeker gaan bloggen en eventueel nog wat video-impressies maken.

Meer informatie vind je op de website.

Tagged with: • • • •
apr 15

Compilatie TeachMeet

Conferentie, Presentatie 9 Comments »

Nog steeds ben ik aan het nagenieten van de TeachMeet van vorige week. Een ontzettend leuk event dat ook in andere contexten waarschijnlijk erg bruikbaar is. Gisteren hadden zelfs de cursisten van de Fontys post-HBO opleiding e-Learning (waaraan ik lesgeef) het over de TeachMeet.

Vorige week heb ik wat video geschoten met mijn eenvoudige maar handige Zi6 van Kodak. Geen fantastisch beeld maar het geeft wel een idee van de TeachMeet.

Tagged with: • •
Previous Entries
preload preload preload