Dank je wel voor je reactie! Heel mooi om te lezen wat je ervan vond en ik ben blij dat ik je aan het denken heb gezet en een vleugje inspiratie heb kunnen brengen.

En ik praat graag eens met jullie verder over een prikkelende workshop/masterclass met jullie ontwikkelteam.

Hartelijke groeten, Marcel

Wat betreft de linker/rechter hersenhelft discussie: toen ik de training bij Herrmann deed, gaven ze aan dat dit wel een erg versimpelde weergave was van de complexe organisatie in de hersenen.

Dank je wel voor de link naar het artikel. Ik kende het nog niet maar na lezen kan ik me daar best in vinden. Overigens positioneert Herrmann hun test niet als een leerstijlentest maar als een denkstijlentest. Ook Herrmann hamert erop om niet te differentiëren naar stijl maar om de verschillende aanpakken terug te laten komen in je lesmateriaal. Dat lijkt me een erg verstandige keuze.

Ik geloof niet in het differentiëren van leermateriaal naar leerstijl. Toen ik bij de Open universiteit werkte werd er destijds (1995) ook druk gedacht over leermateriaal op maat. Differentiëren naar voorkennis, functie, leerstijl, ervaring, etc. Dat is zeer moeilijk praktisch uitvoerbaar. Of het nu Kolb is of wat anders. Het probleem is dat:

1. niet altijd de voorkeur ook de betere resultaten oplevert;
2. differentiëren naar leerstijl levert een complex en duur ontwikkeltraject op.

De eerst zag ik ook terug in mijn afstudeeronderzoek. Dit deed ik naar het effect van animaties afgezet tegen statische afbeeldingen. Opvallend was dat juist met beperkte voorkennis het effect van animaties relatief groot was. Als je mensen echter liet kiezen, koos juist de groep met weinig voorkennis (die er dus meer leerrendement door kregen) niet voor deze vorm.

Ik ga dus helemaal mee met je laatste uitspraak dat we de keus aan de gebruiker moeten laten maar dan wel met een beperkte dubbeling in het leermateriaal/activiteiten.

Hartelijke groeten, Marcel

Interessant model en prettige manier om inzicht in te krijgen. Het doet me denken aan de eeuwenoude discussie over of je meer je linker- of rechterdeel van je hersenen gebruikt.
Daarbij ben ik benieuwd wat je van het volgende artikel vindt:
http://www.sciencedaily.com/releases/2009/12/091216162356.htm

Uitgaande van het Whole brain learning model en bovenstaand artikel lijkt de logische conclusie dat je de verschillende vormen moet faciliteren, om de keus aan de gebruiker te laten?

Dank je voor je reactie. Ik kan me voorstellen dat ook jij aan de rechterkant zit. Hoewel muzikaliteit wellicht ook nog aspecten van structureren, plannen etc. in zich heeft

Het informeel leren is een hoofdstuk apart. Voor mijn gevoel is dit nog steeds een verborgen schat. Ik weet alleen zelf niet goed wie die schat op moet graven. De aanbieders of de lerenden?

Als instructional designers/e-Learning professionals/opleidingskundigen hebben we de neiging om het succes van het persoonlijk informeel leren te willen vertalen naar een organisatiecontext. Het gevaar zit er in dat je dan het krachtige informele leren de kracht ontneemt door het te formaliseren.

Maar misschien moet ik toch eens in het concept EducatieNET kruipen om dit gevoel kwijt te raken.

Hartelijke groeten, Marcel

Het blijft een kunst, dat educatief ontwerpen! Maar dat hoef ik jou niet te vertellen.

Hartelijke groeten, Marcel

Met plezier gelezen. Goed artikel, jammer dat ik je presentatie gemist heb. Ook ik zit zelf ook in het C en D kwadrant. En het valt me op dat veel mensen die bezig zijn met de ontwikkeling van toepassingen op het gebied van technologie ondersteund leren vooral in die twee kwadranten denken.

“De ontwerper ontwerpt vanuit zijn eigen voorkeuren” is denk ik houdbaar. Het verklaart voor mij waarom ik de voortdurend nadenk over technologie die informeel leren beter kan ondersteunen dan social media software dat op dit moment doet.

groetjes,
Frans Maassen

Dank je wel voor je bijdrage gisteren aan mijn workshop. Leuk dat je erbij was. Er zaten nog meer bekenden in de zaal en dat geeft toch wel extra charme aan het geheel.

Fijn dat je met plezier terugkijkt op de workshop. Doet me goed!

Hartelijke groeten, Marcel

Gaaf! Je gebruikte toen ook echt dit HBDI-model? Er zijn ook nog vergelijkbare modellen. Ik kan me overigens zeer goed voorstellen dat juist ook voor marketing dit hele goede inzichten kan bieden voor de invulling van de boodschap. In mijn training hebben we ook autoadvertenties bekeken en daar zie je er goed terug wat de denkvoorkeuren waren van de makers. Verschil bijvoorbeeld in opsomming van feitjes of juist de nadruk op de menselijke, persoonlijke kant en de beleving.

Leuk dat je zo de link legt naar het generalistische karakter van de lesstof. Zo had ik het nog niet bekeken. Ik denk dat een basisschoolleerkracht ook al een rijkere palet aan didactische werkvormen gebruikt dan de gemiddelde docent op het VO of HO. Maar misschien doe ik hiermee de docenten tekort.

Hartelijke groeten, Marcel